转眼间，已到而知天命之年。回首自己从教的三十余年，发现尽是些琐碎的工作，浮躁的心境，惨痛的教训，对功利的追逐……太少有时间冷静地审视自己那些或深或浅的足迹，现在要把它们化为文字，一时间竟有些语塞笔僵，语无伦次……现就三十年来自己在写作中的大胆尝试，将其一些收获与大家一起分享。
   
　　说到自己从教生涯的头几年，一直是在彷徨中度过的。没有目标和信念，得过且过。可能是因为自己有些艺术细胞，喜欢习作、音乐、美术，向往陶渊明般的“性本爱丘山”的生活状态。对需要严谨细致的语文教学感觉无从下手，对待作文写作，更是“恨之入骨”，一恨学生为什么不争气，要他写具体他偏简单；二恨改作文怎么就这么烦，花去我无数光阴却收效甚微。这种恨就导致我在习作上“一刀切”的政策；语句平淡直白的低分，字数不达标的降分，没按要求写的零分……现在回想起早年在习作上惨遭“荼毒”的孩子们，总是惴惴不安。只有期待让往事如风，一去不返。可越想忘记，它越是清晰。无奈，只有将它们拉出来“晒晒太阳”，希望教师们不要重蹈我的覆辙。反思那一段灰色的习作指导经历，是应付教学的心态和对儿童习作的无知而导致的愚蠢行为。记住，孩子习作不是为教师而写。
   
　　知足则常乐，知不足则求索。在名师的帮助和指点下，我开始为作文教学进行“原始积累”。
　　首先是阅读。张大千在画论中指引绘画欲求超凡脱俗必须做三件事：其一读书，其二我读书，其三有系统地多读书。绘画如此，写作更是这样。我的阅读涉猎的范围很广：天文、地理、军事、艺术哲学……就像犹太人从不禁书一样，凡是书，我拿来就读。这对拓宽我的习作指导思路提供了巨大的帮助。说到我钟爱的书籍，莫过于一些名师专著、专业杂志。于永正、贾志敏、李白坚、周一贯等大师的著述我尽可能收集阅读。每读一次都像亲耳聆听大师教诲，受益匪浅。从中学到的不仅是技巧，更重要的是感受他们的人格魅力。《优秀作文名师点评》、《小学作文教学指导》、《作家教你写作文》等杂志更是每期认真研读，成了我成长的沃土。此外我还有不得不提的阅读小癖好——读孩子们爱读的书。《名侦探柯南》《樱桃小丸子》《乌龙院》……这在成年人看来十分幼稚的书籍却让我拉近了师生之间的距离。此举对我后来开设的写作辅导专栏能吸引孩子们很有帮助。很多创意就是从这些书籍中得到灵感，稍加迁移改造后，一下子就走近孩子们的心灵。
　　其次是虚心请教。校内的名师我紧密相随；市内的名师我尽可能地拜访，省内外高人我百方追寻，博采他们的教学专长为我所用。就像鲁迅先生说过的那样，采过许多花才会酿出甜蜜来。我一直为自己“吃百家饭长大”感到自豪。也正因为这样的广博，才会有今后的情深。倘若只盯着一朵花，所得的就非常有限了。我想这也是教师们在求学之路上要注意的。
最后还得益于实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”一个教写作的老师自己必须会写作。我开始尝试写作和投稿。起初抄抄写写，东拼西凑，偶然的发表鼓足我的勇气，进而一发不可收拾，有思想了，写；有困惑了，写。多年的写作经验告诉我，当写作成为一种习惯时，你的所有喜怒哀乐就能找到宣泄场所，你会有一吐为快的感觉。就这样，我乐在其中，不知疲倦地写，竟然在近30余年的时间里发表了3000余篇文章，还在各国各地的杂志开设了5个写作专栏，还准备出版100万字的书籍。很多同行表示诧异——哪有时间呢？我知道，有习惯就会挤出时间，就像要睡觉、要吃饭一样，我要写作，我想写作。
   
　　执教后的1992年夏天来临时，我终于有底气将自己的作文教学思想付诸实施了。感觉自己像一只小鸟，希望在天空中留下最美丽的弧线。
　　小鸟要飞，就要展翅，要想孩子们写出个性，就必须为他们松绑。首先我放低对写作的要求；选材不再强调生硬渗透那些大而空的德育意识，字数上也不再苛责。其次，我欣赏表达形式多样；小诗歌、短篇新闻稿、小型的调查报告、课本剧、小小议论文等不同的花样激发了孩子们的创造欲和表达欲。再次，充分张扬个性。有的孩子擅长诗性语言，我绝不强求他写白话；有的孩子语言幽默，我不会要求他写一篇朴实隽永的文章。正是由于发掘出孩子们身上的潜质，因材施教，才使他们学得开心。最后，及时多样地鼓励创作。孩子们偶尔的一个好句子一个好词语都给予赞赏，甚至夸大他的这一亮点。孩子们一旦写出好文章，我更是大张旗鼓地给予表扬、夸赞，让他当众朗读，或者张贴在优秀作业栏，或者在家长会上展示，或者不遗余力地帮助推荐到各类刊物发表。这一切，使得我的作文指导不再是以往硬邦邦、冷冰冰的面孔。始终温暖如生活。
   
　　剑舞九天、凭海临风，这才是持剑者所向往的风流人生。
　　历经岁月的磨练和洗礼，至2009年，在我执教的第19个年头里，终于迎来了灿烂的春天，我辅导学生的作品200余篇频频被《怀宁教育》、《青少年文汇》、《作文评点报》、《作文与考试》、《小学作文选刊》、《作文世界》等刊物录用并获奖；近10年来，我撰写的文学作品和教学论文3000余篇发表于省内外报刊，在省级《安徽教育》、《教育文汇》、《小学教学研究》、《教师报》，国家级《小学教学参考》、《教学与管理》、《小学语文教学》、《辅导员》、《中小学校长》、《中国教师报》等刊物上发表过多篇高水平的教育教学论文，并多次获奖；其中《让小羊活下来》在“新探杯”全国小学教学论文大赛中喜获一等奖。论文《课堂教学应有机渗透创新教育思想》被国家级教育文库《中国基础教育改革与发展》收录并公开发表；学术作品《园丁独语》被权威机构中国基础教育研究所评定为壹等教育科研成果。可喜可贺的是：2004年6月，我指导的四年级学生陈坤撰写的作文《我多想从分数中跳出来》，在《作文与考试》、《作文世界》中分别公开发表，并喜获国家人事部人才研究会艺术家学部委员会首次颁发的二00四年度中国青少年文化艺术人才奖和第七届“世纪杯”校园文学艺术大赛一等奖双重荣誉。2008年10月，我指导的五年级学生吴婷撰写的作文《全家去跳舞》，在中国修辞学会读写教学专业委员会会刊《获奖作文选萃》入选发表，并喜获全国青少年“走进新时代”创作大赛一等奖。
　　2008年1月我有幸被吸纳为中国教育工作者协会会员，《教育与探索》教育杂志(月刊)兼职编辑。2009年8月个人编撰《小学生写字》<六年级·上册 北师>课本一册，由南京东南大学出版社出版，2010年6月编撰《同步作文》<六年级·上册 国标全国版>教辅一册，由南京出版社出版，并在全国各大新华书店公开发行。2010年12月编撰出版《蒋龙友文集》（首卷）。2013年10月----2015年10月，历时两年时间，参与宜秀区《龙山凤水》文化丛书首卷11万余字的撰稿与编辑，系主编之一，填补了宜秀区无文化专著的空白。2017年1月---12月，适逢安庆市创建全国文明城市，我有幸被宜秀区区委主要领导看中，被借调到宜秀区区委专门从事文明创建文字工作；在此，我虚心向宜秀区区委区政府“大笔杆”“名笔杆”学习请教，潜心充电。一年的工作和提升经历，转眼即逝，虽然又累又苦，但是一份耕耘一分收获，我的辛勤付出、出色的业绩博得了各级领导的一致充分肯定与赞誉。
　　现在我经常收到来自全国各地各级知名报刊约稿信函，我想就这个层面来理解，这就是“教学相长”吧！
　　这一切对于一个中老年教师来说又是何等荣耀！在今后的小学作文教学中，我将继续以一颗持之以恒、不断求索、勇于接受挑战的心，放眼未来，立足改革，争取使小学作文教学再上新台阶。
   
　　我是个平凡的教师，我爱做梦，我的梦很美，我也非常渴望成功，期待关注，但我也绝不是目光短浅的人，我从来不敢忘记提醒自己：不能停下探索的脚步。我知道，目前我仅仅是找到了一条属于自己的前进道路，一切还都只是开始。于我而言，写作就是我手中紧握的一柄剑，而渴望剑光闪烁，是我永远的梦，那个铿锵的梦想就如头顶的阳光温暖着我执著的心灵。
　　但愿，明天依然爱我！